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Débats & controverses

World polity - Théories et recherches sur la mondialisation des politiques éducatives

Elisabeth Flitner
p. 101-110

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Cairn

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Plan

1. L’idée d’une culture nationale homogène
2. La valorisation de cultures locales dans le cadre de la mondialisation
3. World polity, l’unité de la « société-monde » comme unité culturelle
4. Tendances globales du développement des savoirs scolaires
Conclusion

Aperçu du début du texte

Le dossier « Former sous influence internationale : circulation, emprunts et transferts » du n° 65 de Recherche & Formation contient plus de contributions intéressantes que je ne pourrai discuter ici. Invitée à commenter ce dossier sous la rubrique « Débats et controverses », je me propose de débattre une idée directrice de l’article « Mondialisation » de Régis Malet. Son analyse repose dans l’assertion que les politiques éducatives deviendraient « de plus en plus dépendantes de l’économie mondiale » (p. 95). Je me demande ce que cette affirmation veut dire historiquement. Quand on pense, par exemple, aux motifs économiques évoqués à l’Assemblée nationale en 1880-1881 pour justifier l’obligation scolaire prévue par les lois Ferry, ou quand on se rappelle les motifs économiques avancés dans les premiers paragraphes du « plan Langevin-Wallon » de 1948, on se rend compte que, dans les sociétés modernes, les réformes scolaires ont toujours été justifiées par des besoins économiques. Cec...

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Pour citer cet article

Référence papier

Elisabeth Flitner, « World polity - Théories et recherches sur la mondialisation des politiques éducatives », Recherche et formation, 69 | 2012, 101-110.

Référence électronique

Elisabeth Flitner, « World polity - Théories et recherches sur la mondialisation des politiques éducatives », Recherche et formation [En ligne], 69 | 2012, mis en ligne le 01 mars 2015, consulté le 25 octobre 2014. URL : http://rechercheformation.revues.org/1750

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Auteur

Elisabeth Flitner

Universität Potsdam, Allemagne
flitner@uni-potsdam.de

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Droits d’auteur

© Tous droits réservés

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