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« Vidéoscopie » et modélisation de l’activité enseignante

Videoscopy and modelling of teacher practice
Videoskopie und Modellierung der Lehreraktivität
Videoscopia y modelización de la actividad docente
Serge Leblanc et Philippe Veyrunes
p. 139-152

Résumés

Après avoir retracé l’évolution des pratiques de « vidéo-formation » des enseignants au niveau international, cet article propose un renouvellement de ses usages à partir des cadres d’analyse de l’activité et des possibilités offertes par les entretiens d’auto-confrontation et les modalités d’« allo-confrontation » collective. Nous illustrons la manière dont ces ressources vidéo ont été implantées dans la plateforme en ligne NéoPass@ction à partir d’une modélisation de l’activité d’enseignants débutants.

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Plan

1. La « vidéoscopie » dans les dispositifs de formation d’enseignants
2. Un renouvellement à partir des cadres de l’analyse du travail
3. De l’observation « vidéoscopée » à la documentation de l’activité par l’acteur lui-même
4. La modélisation de l’activité, ressource pour la formation
Conclusion

Aperçu du début du texte

1. La « vidéoscopie » dans les dispositifs de formation d’enseignants

Les expérimentations pionnières de micro-enseignement développées à l’université de Standford dès 1963 par Allen et Ryan, visaient à simplifier l’acte d’enseignement jugé trop complexe en réduisant le nombre d’élèves, la durée et les contenus d’enseignement, en se focalisant sur la répétition d’une habileté à enseigner (teaching skill) spécifique, filmée puis analysée par un formateur qui délivrait alors ses propres rétroactions (Allen & Ryan, 1969). Cette démarche « vidéoscopique » posait au moins trois types de problèmes : la déformation de la réalité scolaire à partir d’une situation artificielle éloignée de la complexité de la classe, la pertinence des skills visés, choisis uniquement par les chercheurs, et un réductionnisme théorique dû à une focalisation exclusive sur les comportements observables et une non prise en compte des processus et du contexte. Ce procédé de formation a subi par la suite plusieurs tr...

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Pour citer cet article

Référence papier

Serge Leblanc et Philippe Veyrunes, « « Vidéoscopie » et modélisation de l’activité enseignante », Recherche et formation, 68 | 2011, 139-152.

Référence électronique

Serge Leblanc et Philippe Veyrunes, « « Vidéoscopie » et modélisation de l’activité enseignante », Recherche et formation [En ligne], 68 | 2011, mis en ligne le 01 décembre 2013, consulté le 01 août 2014. URL : http://rechercheformation.revues.org/1569

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Auteurs

Serge Leblanc

Université de Montpellier 2, LIRDEF (Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique éducation et formation), IUFM Languedoc Roussillon
leblanc.serge@wanadoo.fr

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Philippe Veyrunes

Université de Toulouse 2-Le Mirail, UMR EFTS (Éducation, Formation, Travail, Savoirs)
veyrunes@univ-tlse2.fr

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Droits d’auteur

© Tous droits réservés

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