1. La « vidéoscopie » dans les dispositifs de formation d’enseignants
Les expérimentations pionnières de micro-enseignement développées à l’université de Standford dès 1963 par Allen et Ryan, visaient à simplifier l’acte d’enseignement jugé trop complexe en réduisant le nombre d’élèves, la durée et les contenus d’enseignement, en se focalisant sur la répétition d’une habileté à enseigner (teaching skill) spécifique, filmée puis analysée par un formateur qui délivrait alors ses propres rétroactions (Allen & Ryan, 1969). Cette démarche « vidéoscopique » posait au moins trois types de problèmes : la déformation de la réalité scolaire à partir d’une situation artificielle éloignée de la complexité de la classe, la pertinence des skills visés, choisis uniquement par les chercheurs, et un réductionnisme théorique dû à une focalisation exclusive sur les comportements observables et une non prise en compte des processus et du contexte. Ce procédé de formation a subi par la suite plusieurs tr...

