La généralisation des technologies de l’information et de la communication transforme tous les secteurs de la société et modifie en profondeur de nombreux métiers. C’est le cas pour la formation des maîtres : les formateurs sont fortement invités aujourd’hui à maîtriser de nouvelles compétences notamment celle de savoir accompagner ou de former à distance. Cette obligation devient institutionnelle avec la généralisation du C2I niveau enseignant (C2I-2E), elle est fortement suggérée dans le rapport Fourgous, « Réussir l’école du numérique », qui préconise d’accompagner à distance les enseignants. Mais elle est également conjoncturelle du fait des nouvelles modalités de la formation, soit pour agir dans l’urgence et donner, à des enseignants nouvellement recrutés et sans formation, des « outils pour entrer dans le métier », soit pour des raisons démocratiques, permettre à tous les étudiants d’accéder à la profession d’enseignant malgré l’allongement des études. Par exemple, les IUFM d...
Favoriser les interactions à distance en formation des maîtres
Résumés
Les potentiels d’interactions dans les dispositifs électroniques de formation apparaissent toujours prometteurs mais ceux-ci se concrétisent rarement par manque d’engagement des acteurs. Notre analyse de blogs de formation confirme les difficultés rencontrées mais elle montre qu’à certaines conditions, les échanges entre formateurs et formés peuvent être denses même à distance. Lorsque le formateur participe activement aux échanges, qu’il témoigne d’empathie, qu’il apporte un soutien affectif, des conseils et des ressources utilisables, il peut stimuler l’engagement des participants.
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Référence papier
Georges Ferone, « Favoriser les interactions à distance en formation des maîtres », Recherche et formation, 68 | 2011, 79-94.
Référence électronique
Georges Ferone, « Favoriser les interactions à distance en formation des maîtres », Recherche et formation [En ligne], 68 | 2011, mis en ligne le 01 septembre 2015, consulté le 19 juin 2013. URL : http://rechercheformation.revues.org/1554
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