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L’accompagnement méthodologique

Student support
Laurent Cosnefroy, Christian Hoffmann et Julien Douady
p. 29-44

Résumés

L’article a pour objet de mieux cerner ce que recouvre le concept d’accompagnement méthodologique dans l’enseignement supérieur. La première partie propose une typologie des dispositifs d’accompagnement méthodologique en s’inspirant des travaux de Romainville et Noël (1998). Deux dispositifs contrastés d’aide méthodologique, tous deux expérimentés à l’université Joseph-Fourier (UJF) de Grenoble, sont ensuite analysés afin d’identifier les logiques sur lesquelles ils sont construits et les pratiques effectives qui y sont développées. Après avoir discuté les résultats, nous détaillons en quoi ces pratiques relèvent d’une activité d’accompagnement impliquant un changement par rapport à une activité traditionnelle d’enseignement. La conclusion insiste sur la nécessité d’adopter également une approche institutionnelle et politique des dispositifs d’accompagnement méthodologique.

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Plan

Introduction
1. L’accompagnement méthodologique : un objet non identifié
2. Analyse comparée de deux dispositifs d’accompagnement méthodologique
2.1. Module « Méthodologie de travail »
2.2. Approche intégrée
2.3. Outils d’évaluation des dispositifs
3. Résultats
3.1. Module « Méthodologie de travail »
3.2. Approche intégrée
4. Discussion
5. Quelle est la nature de cet accompagnement ?
Conclusion

Aperçu du début du texte

Introduction

Les dispositifs d’accompagnement mis en œuvre dans le premier cycle universitaire sont destinés à réduire l’échec des étudiants en favorisant une transition réussie entre l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur. Romainville et Noël (1998) distinguent quatre objets possibles de cet accompagnement : l’appropriation de contenus, la méthodologie, la construction d’un projet personnel ou l’intégration dans le monde universitaire. Ils définissent l’accompagnement méthodologique comme toute activité pédagogique visant à faire progresser les étudiants dans leurs manières d’apprendre. Ce type d’accompagnement n’est pas nouveau dans l’Université française, les pouvoirs publics ayant adopté une politique volontariste sur cette question (Annoot, 2012). L’arrêté du 09/04/1997 avait instauré une Unité d’enseignement (UE) en première année dont l’ambition était de favoriser l’apprentissage des méthodes nécessaires à la réussite à l’Université. Le Plan réussite en licence,...

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Pour citer cet article

Référence papier

Laurent Cosnefroy, Christian Hoffmann et Julien Douady, « L’accompagnement méthodologique », Recherche et formation, 77 | 2014, 29-44.

Référence électronique

Laurent Cosnefroy, Christian Hoffmann et Julien Douady, « L’accompagnement méthodologique », Recherche et formation [En ligne], 77 | 2014, mis en ligne le 31 décembre 2017, consulté le 25 juillet 2017. URL : http://rechercheformation.revues.org/2300 ; DOI : 10.4000/rechercheformation.2300

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Auteurs

Laurent Cosnefroy

ENS de Lyon, IFE, laboratoire Éducation, Cultures, Politiques (ECP)

Articles du même auteur

Christian Hoffmann

Université Grenoble Alpes, CNRS – Institut Néel, université Lumière-Lyon 2, laboratoire Éducation, Cultures, Politiques (ECP)

Julien Douady

Université Grenoble Alpes, CNRS, Laboratoire interdisciplinaire de physique (LIPhy)

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Droits d’auteur

© Tous droits réservés

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