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Débats & controverses

Autonomie et formation à distance

Laurent Cosnefroy
p. 111-118

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Cairn

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Plan

1. La pression à l’autorégulation en formation à distance
2. La pression à l’autorégulation pour des adultes en formation
3. Une modalité d’accompagnement : aider l’étudiant à s’autoréguler

Aperçu du début du texte

Dans le dossier « Former et enseigner à distance » paru dans le n° 68 de Recherche et Formation, plusieurs contributions ont abordé la conception d’activités d’apprentissage en ligne en s’appuyant notamment sur le concept de scénario pédagogique dont l’objet est de favoriser la mise en œuvre par l’apprenant des processus cognitifs requis pour mener à bien la tâche proposée (contribution de Musial, Pradère et Tricot). En revanche, hormis dans l’article de Ferone, n’ont pas été discutées des modalités plus globales d’accompagnement qui, au-delà de l’assistance à une tâche spécifique (cf. le scénario d’assistance à la rédaction de synthèse de textes présenté par Villiot-Leclercq et al.,), viseraient à soutenir l’engagement dans la formation dans son ensemble et le développement des compétences favorisant l’autonomie. Ce point est pourtant capital : il est souvent avancé que la capacité à travailler seul de façon indépendante est cruciale pour réussir dans un dispositif de type formatio...

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Pour citer cet article

Référence papier

Laurent Cosnefroy, « Autonomie et formation à distance », Recherche et formation, 69 | 2012, 111-118.

Référence électronique

Laurent Cosnefroy, « Autonomie et formation à distance », Recherche et formation [En ligne], 69 | 2012, mis en ligne le 01 mars 2015, consulté le 29 novembre 2014. URL : http://rechercheformation.revues.org/1752

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Auteur

Laurent Cosnefroy

École normale supérieure de Lyon, Institut français de l’Éducation,
ECP (Éducation, Cultures, Politiques)
laurent.cosnefroy@ens-lyon.fr

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Droits d’auteur

© Tous droits réservés

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